1999年高校扩招后，高等学校面临着如何适应更为激烈的竞争环境和满足现代化社会对人才多元化等问题的严峻挑战，且目前我国教育部发起的每五年一次的高等教育评估已经把办学特色作为衡量一所大学办学水平的重要标准之一，高校办学特色建设日益严峻。而置身其中的工科类大学办学特色建设同样引入关注，除了要适应这些新情况，它们还需应对工业化进程不断推进对工程技术人才提出的新要求，为了把我国的工业化进程继续引向深入，避免工科高校“千校一面”的单一模式和未来的工程技术人才“千人一面”的现象，寻求个性化发展，工科类大学办学特色建设已迫在眉睫。 目前学术界对于办学特色问题关注较多，讨论也较多，已经形成了较为广阔的研究基础，本研究特选取工科类大学这一独特视角，对其办学特色进行剖析，对于它的研究不仅有利于丰富办学特色建设的理论体系，也具有很强的实践意义和现实意义。 本研究即是在此背景基础上以2003年至2006年参加全国本科教学工作水平评估的工科高校的办学特色为研究对象，在对工科类大学办学特色的相关理论阐述的基础上，首先从我国工科类大学办学特色现状分析入手，分析总结目前工科类大学办学特色建设的共性特征及涌现出的一些亮点，以及办学特色培育过程中存在的问题，并分别从国家、社会、学校三个层面探究问题产生的根源。其次，选取国内外不同层次办学特色鲜明的工科高校，并对其办学特色进行分析、提炼，加以借鉴。再次，针对目前工科类办学特色建设中存在的问题，笔者从国家、社会、学校三个层面提出解决对策和建议。国家层面，应进一步改革高等教育管理体制，切实落实工科高校办学自主权，同时构建工科类高校评估体系，透明化、具体化评估结果；社会层面，应加强社会舆论引导，营造“工程能力本位”环境，在此基础上，力图构建公平竞争的环境，引入工科高校科技产业化机制；学校层面，应结合现阶段实际，做好办学特色建设的长远规划，并进一步做到尊重差异，探索适合自身发展的工科特色之路。最后，对未来工科类大学办学特色走向做出预测和展望，以期工科高校在顺应发展趋势和要求的过程中，有准各地应对这一过程可能带来的机遇和挑战，立足国情，与时俱进地彰显工科特色，培植出符合时代要求的工科特色。