文言文承载了中华民族几千年的历史文化与智慧结晶,文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,但长期以来,应试导向的教学模式很难让学生真正体会文言文的精髓和魅力。“群文阅读教学”作为一种新兴的阅读教学形式,其倡导多文本共读及师生共建的特点,有利于增加学生的文言文阅读量,促进学生自主阅读,对改善当前文言文教学现状有很大的启发。本论文将群文阅读教学与文言文阅读教学相结合,对初中文言文群文阅读教学进行理论思考并尝试运用于实践,以期给当下文言文教学提供一种新思路。本文分引言、正文和结语三部分。引言主要从选文的目的、意义、研究现状、研究过程与方法等方面进行阐述。正文从群文阅读教学的理论基础出发,对群文阅读的概念与特征进行简要梳理。介绍了当前“课标”对文言文教学的要求,通过对青岛市四所初级中学师生的访谈,发现目前初中文言文教学中存在着诸如逐字逐句翻译、应试导向教学、教学形式单一、学生丧失学习兴趣等问题,针对以上教学现状,结合文言文群文阅读的价值探索,论述初中文言文群文阅读的必要性,并在细致分析初中阶段语文统编教材文言文篇目与课后题的基础上,结合古代群文群书对读法论证文言文群文阅读教学的可行性。然后结合统编教材中的文言文篇目,详细论述文言文群文阅读教学实施的四个步骤,即确定议题、选好文本、设计问题、课堂教学等。最后详细阐释并反思教学实践,结合实践经验,进行教学设计,提出当前文言文教学中应注意的问题,期望能够为当前初中文言文群文阅读教学提出一些有价值的建议。结语部分聚焦理论与实践基础,对初中文言文群文阅读教学进行总结和反思。