教育部颁布的《普通高中英语课程标准》明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”新课程倡导“以人为本，以学生发展为根本”的教育理念，课程改革的归宿是转变学习方式，变被动学习为主动、积极地学习，充分体现学生的主体地位，教师要转变教学观念，放手让学生自主学习。对于转变学习方式，农村高中相对城市高中而言，有着更多的难处，我国农村高中量大面广，办学设施、学生基础、教师水平等教学条件相对较差，势必阻碍实验的顺利实施，因而探究农村高中的教学改革有着极其重要意义。笔者作为一名农村高中一线英语教师，通过调查、分析、研究、实践、总结，探索了农村高中学生英语自主学习的障碍与对策，旨在为我国正在进行的高中新课程实验的农村高中的教学改革提供一些参考。本文第一章主要探究了自主学习、英语自主学习、自主学习障碍和自主学习对策等概念。 笔者在进行研究和实践中却发现农村高中学生进行英语自主学习时存在许多障碍，本文第二章集中探讨了这个问题。通过调查研究认为，农村高中学生进行英语自主学习主要有如下障碍：教师方面：教学观念陈旧、教学方法与手段落后、教学行为的主观与偏见；学生方面：英语基础差、学习缺乏自觉性和主动性、学习动机不明兴趣不高、学习方法不当、自我效能感差等；其它方面：农村教学条件差、中考高考机制的负面影响、教材方面的问题等。在分析障碍的同时，亦对障碍产生的原因进行了分析。 本文在第三章提出了农村高中开展英语自主学习的对策建议：更新教学观念，引导学生自主学习；改革教学方法，优化自主学习的课堂教学；优化学习方法，培养学生良好的自主学习兴趣与习惯；改善办学条件，充分利用现代化设施辅助自主学习；优化评价机制，增强学生的自我效能感与学习进取心；建立班级英语自主学习中心，培养合作与探究精神；探索英语自主学习模式，提高自主学习的成效等。