我国2000年基本实现“两基”,继“普九”后均衡发展义务教育的问题慢慢受到全社会关注,并渐渐被作为教育热点讨论。教育均衡发展,在价值上表现为追求教育公平公正的思想,从政策角度则表现为一种资源配置原则,政策是一切行动的出发点,指导实践并直接影响结果。本论文以政策制定的背景出发,研究政策文本内容,主要从2005年5月教育部公布的进一步推进义务教育均衡发展的若干意见开始,对已出台的一些政策进行绩效评估,指出存在的问题,最后给予制定义务教育均衡政策时提供一些建议。　　义务教育普遍普及后,教育不均衡现象日益凸显,为满足全社会发展的需求均衡发展义务教育的政策便制定出来。本论文主要运用文献法,对2005年出台的关于义务教育均衡发展政策进行梳理,再对03-05和05-09年两组数据进行对比。通过对一部分政策内容进行了教育质量、资源投入以及师资建设三方面进行评估;发现我国义务教育均衡发展政策存在以下几个问题:相关法规制定不完善,教师政策有缺陷,不能满足农村学校发展的需求以及政策落实不到位等。仔细分析问题,并对问题进行归因分析,总结出要进一步促进我国义务教育均衡发展主要从政府的作用、学校的主体作用和实现农村学校和薄弱学校的可持续发展三个方面进行,以进一步推进我国义务教育均衡发展。