目前,我国高等教育不断深入发展并向大众化阶段迈进,如何更好地整合现有非普教高等教育资源,形成统一的、涵盖各类教育优点的、开放性的全新教育模式,将是当前我国高等教育所面临的大事要事。鉴于目前各类非普教高等教育办学之乱象,本文通过比较研究的方法,将各类非普教高等教育进行深入剖析,将国内非普教高等教育与国外开放大学的成功实践进行横向对比,提出了区域整合模型设计。借用高等开放教育这一全新的非普教形式,来发扬我国各类教育长期积累起来的办学长处,摒弃由于相互竞争而出现的分块割据、重复建设与办学失范等消极面。为此,本文主要研究工作如下：(1)回顾了我国非普教高等教育出现的历史背景与发展历程。并以温州为例,通过相关数据举证,对当前非普教高等教育的现状进行了深入分析,着重阐明了各类教育形式同质化的趋势与原因,以及同质化趋势所带来的消极影响。(2)比较分析了英国开放大学的成功实践。通过对英国开放大学的办学理念、质量管控等进行学习与借鉴,将其内化为我国非普教高等教育的办学探索行为,并以之为正确指导方向。(3)探索性的提出了非普教高等教育区域整合模型,即“一种学历模式、两个管控关口、三类课程体系、四大配套措施、五段实施过程”,形成了一个比较完整的高等教育新模式。(4)以高等开放教育课程体系为例对区域整合模型进行了应用与验证。