现代英语教学各种教学方法纷呈，使用效果都不能到达理想状况，其实各种方法和模式只有和学生的情感密切结合结合起来，才可以发挥最大的作用。吴江教师虽然比学生重视情感的作用，但是情感策略的运用方面，具体到英语阅读理解方面，就知之甚少，较原始。缺少丰富的、厚实的理论基础导致了一定的盲目性和片面性。本文旨在综合分析并利用前人研究的基础上，进一步运用教育学、心理学以及应用语言学的一些原理和方法，结合吴江农村地区的实际情况，通过情感因素对阅读理解的理性审视和实证研究，探索在吴江农村地区初中英语阅读教学中的有效情感策略和如何有效实施情感策略，从而优化初中英语阅读教学，提高学生的英语阅读理解能力。增强对于阅读情感策略实施，灵活运用的能力，提升吴江农村地区英语教师的水平。第二章，阐述了国内外的研究状况，主要是国内外教育名家，对情感教学的认识，让研究方向更加明确。本研究的理论基础，包括情感及其作用、情感教学的理论基础，包括人本主义学习理论、克拉申情感过滤假说、建构主义理论、语用理论等，为全文提供厚实的理论支撑。第三章，影响吴江农村初中英语阅读教学的情感因素分析，动机、情绪、兴趣等怎么影响阅读教学的，吴江的农村、老师、学生等也有自己的特点，让后面的情感策略更有针对性。第四章，基于前面的分析得出的具体的情感策略。分为阅读前、中、后的策略。第五章，情感教学策略的实证研究，通过实验班和对比班的阅读成绩对比，来分析和验证情感教学策略的效果。第六章是结束语，本研究的结论和不足之处。