教育是民族振兴和社会进步的基石，教育发展的总目标是努力办好人民满意的教育。随着社会转型的加快，处境不利群体的教育公平问题越来越受到重视。由于我国传统二元户籍制的影响，研究者对城市处境不利学生的关注程度显著低于农村。本研究以城市处境不利学生为研究对象，比较了城市处境不利学生与普通学生在家庭背景、家庭教育、学习成绩和课外补习四个方面的学习生活现状，分析了城市处境不利学生的教育补偿现状，并挖掘其对于教育补偿的诉求，从而为教育补偿政策的制定和实施提供数据基础和方向指引。　　研究发现:城市处境不利学生和普通学生在家庭背景、家庭教育、学习成绩、课外辅导方面均存在显著差异。与普通学生家庭相比较，城市处境不利学生父母的受教育程度偏低，家庭经济条件较差;在家庭教育方面，城市处境不利学生父母的家庭教育自我满意度和教育期望均偏低，辅导孩子的频率偏少，与孩子沟通时更不注意方式方法;同时，城市处境不利学生的学习成绩比普通学生差;城市处境不利学生参加课外补习的种类和时间更少，价格更低。也就是说，城市处境不利学生在家庭背景、家庭教育、学习成绩和课外辅导四个方面均处于不利境地。　　在教育补偿现状方面，城市处境不利学生和普通学生的教育资金支持和非资金支持现状均不存在显著差异;城市处境不利学生父母的教育补偿满意度显著低于普通学生父母。关于教育补偿的需求，城市处境不利学生和普通学生的家庭教育指导总体需求高达76.0％，但城市处境不利学生父母的家庭教育指导需求显著高于普通学生的父母，而两者都期望孩子所在学校以书报或讲座的形式，对家庭教育进行分类指导，从而能获得专业的家庭教育理念和方法。　　上述研究结果启示:各级政府和社会各界力量应给予城市处境不利学生更多的关注，拓宽对城市处境不利学生教育补偿的方式和途径，最终建立城市处境不利学生教育补偿体系。