本世纪初,我国借鉴发达国家的经验,立足本国文化背景与教育实际,进行了第八次基础教育课程改革。高中语文课程打破了集中单一的课程设置,设定了选修课程与必修课程并举的课程结构,必修强调基础和稳定、选修注重拓展和灵活,共同致力于学生语文素养的全面提高。选修课程又设计了五个系列的内容,它们分别从不同的角度盘活语文教学资源,拓展语文学习空间,“文化论著研读”正是此次课程改革理念下增设的选修系列之一(本文以人教版“文化论著研读”系列教材为研究对象)。目前,人民教育出版社对该系列研制发行了《先秦诸子选读》、《中国文化经典研读》和《中国民俗文化》3门教材,《外国文化著作选读》尚未出版。内容丰富且极具文化底蕴的“文化论著研读”教材,弥补了必修课文言文经典篇目受限,阅读量不足的问题,为学生提高文言文阅读能力和拓宽学习视野提供了质高量足的阅读文本；同时也有助于使学生感受中外优秀文化的熏陶,发展个性,塑造人格,培养熟读精思的阅读习惯。然而,人教版“文化论著研读”选修系列容易受考试趋向、文体特征以及教材本身容量多、难度高等影响,在具体教学中经常存在教学节奏紧凑、教学方式刻板化、单一化,教学效率低下等问题。因此,本文综合“文化论著研读”教材内容、课标解读和专题教学的部分研究成果及教学实践案例,尝试运用专题教学模式去探索“文化论著研读”选修模块的教学,以期克服以上问题。为此,文章主要分绪论和正文两大部分进行论述。首先是绪论部分,主要介绍了选题缘由、研究的主要内容、方法,并对文化论著研读、专题教学、高中语文专题教学的研究现状进行了思考、分析。其次是正文部分,分为四个章节。第一章“文化论著研读”选修系列教材分析与教学研究,通过介绍“文化论著研读”选修系列开设的背景、意义,分析“文化论著研读”的教材内容和编排形式、课标解读以及在具体教学实践中存在的问题,为“文化论著研读”进行专题教学提供了理论和实践的依据；第二章“文化论著研读”选修系列专题教学概述,重点阐述“文化论著研读”专题教学的概念、特点与意义、理论依据等基本问题；第三章“文化论著研读”选修系列的专题教学实践与探索,通过理论阐述和案例分析指导教学实践,分别对选择专题、设定目标,搜集整理学习资料,自主研读、合作交流,深入研讨、落实过程,定题写作,深化专题学习以及教学评价等进行了探索和分析；第四章“文化论著研读”专题教学的推进性思考,指出专题教学的有效实施对教师、学生以及学习环境等提出的要求与挑战,将研究推向更高的层次。