双语教育是我国国民教育的重要组成部分,不仅关系教育问题,还关系社会发展问题。双语教育实施的质量如何,很大程度上取决于是否有一支高质量的双语教师队伍；决定双语教师质量的关键因素之一,在于双语教师的专业素质。因此,对双语教师和双语教师专业素质的研究,有助于双语教师队伍的建设,为达成良好的双语教育这一目标提供师资保障。本文以双语教师为研究对象,以双语教师专业素质为研究内容,通过文献梳理,尝试总结出一名合格双语教师的专业素质结构；在此基础上,深入甘南藏族自治州G区,以G区四校双语教师作为研究样本,获得了G区双语教师的专业素质发展情况；研究者根据调查结果,尝试分析了G区双语教师专业素质调查结果与“双语教师专业素质理论”相偏差的部分。研究方法上,本文主要采用文献法、田野调查法。通过文献梳理、问卷及访谈,获得比较可靠的研究资料。全文共分三章。绪论部分,交待本研究的意义、背景以及研究方法,厘清正文所用的核心概念,说明本文的理论基础。第一章,是本文的理论探讨部分,研究者通过梳理国内外有关双语教师专业素质的文献资料,尝试总结出了双语教师的专业素质结构。第二章,以甘南藏族自治州G区四所学校的双语教师为研究对象,以双语教师的专业素质为调查内容,研究者通过对数据及访谈资料的分析,尽力展现G区双语教师所具备“双语教师专业素质”情况,获得了相对详实的调查结果。第三章,尝试对调查结果进行系统分析,探讨G区双语教师专业素质调查结果与“双语教师专业素质理论”有偏差的部分,找寻其原因及影响因素。