校园欺凌作为一种反社会行为,它严重影响青少年的身心健康发展,不仅是对青少年基本人权的践踏,更是与社会主义价值观相悖。正处于中等职业技术教育阶段的中职生,他们是一个比较特殊的学生群体,年龄正处于儿童过渡为成人的阶段,思想不稳定,总是以自我为中心去解决问题,以至于发生一系列问题。中职生作为青少年的重要组成部分之一,关注青少年的健康快乐成长,不能忽视了中职学生。父母教养是个体接受教育,实现社会化的一个起点,对于个体的身心发展、性格塑造起着至关重要的促进作用。研究发现,不良父母教养方式对于校园欺凌行为的形成具有显著的推动效应,反之,可以使校园欺凌行为的出现几率显著下降。父母教养方式并不是唯一可以对校园欺凌行为产生影响的渠道,仍然存在其他变量可以影响欺凌行为。在不良的父母教养方式下,个体内在的道德标准降低,增加道德推脱的认知,进而做出不道德的欺凌行为。本研究通过以欺凌行为作为因变量,父母教养方式作为自变量,道德推脱作为中介变量,尝试建立一个中介效应模型。本研究采用《欺负行为问卷》、《父母教养方式问卷》、《道德推脱问卷》对其变量之间的关系进行了实证研究,得出如下结论:1、校园欺凌行为在中职校园普遍存在。而且男生、城镇户籍学生更容易成为校园欺凌的施害方,而农村户籍学生则更容易成为校园欺凌的被害方。欺凌问题在是否独生以及年级上差异不明显。2、中职生在父母教养方式、道德推脱和校园欺凌行为上存在着人口统计学变量上的差异。具体而言,父母在教养方面存在性别差异,父母更倾向于对男生采取拒绝和过度保护的消极教养方式;对女生则更倾向于采取温暖和关爱的积极教养方式。相比于农村的非独生子女,城镇户籍的独生子女更容易受到来自父母的温暖与关爱的积极教养方式。另外,家庭收入高的学生,更少从父母那里获得关心与爱护。在道德推脱方面,男生的道德推脱水平高于女生,而低年级学生的道德推脱水平高于高年级。3、本研究中的各主要变量之间存在显著相关。父母教养方式中的父母情感温暖维度与欺凌行为在统计学意义上存在显著负相关关系;而过度保护维度与被欺凌行为在统计学意义上存在显著正相关关系。其次,父母教养方式与道德推脱显著相关,具体为,父母拒绝的教养方式与道德推脱呈显著正相关关系,而父母情感温暖与道德推脱呈显著负相关。最后,道德推脱与欺凌行为呈显著正相关。4、道德推脱能够完全中介父母教养方式中的父母拒绝维度与欺凌行为（施害方）之间的关系,而且道德推脱能够部分中介父母教养方式中的父母情感温暖与欺凌行为（施害方）之间的关系。但是,道德推脱在父母教养方式对被欺凌行为（被害方）的中介作用未得到有效验证。