我国高等职业教育进入改革新时期后，政府大力提倡高职教育办学主体多元化，它是高等教育大众化，建立终身教育体系的必经之路，也是提升人才培养质量的有效途径。从目前形势看，虽然多元化办学格局已初步形成，但政府主体办学优势突出，其他主体办学处于弱势;办学过程中，一元办学情况严重，多元合作办学没有深度展开。面临这些问题，继续思考我国高等职业教育办学主体多元的问题非常必要。　　本文从高职教育的投资办学主体和合作参与办学主体两个维度，分析其举办和参与职业教育所面临的困境，参照发达国家职业教育办学主体多元化的经验，对完善我国高等职业教育办学主体多元化提出建议和对策。　　文章一共分为五个部分。第一部分，引言。主要介绍本文的选题背景与意义、研究现状、研究思路与方法、相关概念界定。第二部分，高等职业教育办学主体多元化现状。从投资办学和合作参与办学两个维度分析我国多元化办学现状。第三部分，高等职业教育办学主体多元化困境。从公办、民办、企业参与办学和行业参与办学四个方面分析当前高等职业教育办学多元化的困境。第四部分，高等职业教育办学主体多元化的国际借鉴。从“双主体”办学和“多主体”办学两个维度研究职业教育发达国家的办学主体及其对我国高等职业教育办学主体多元化的启示。第五部分，完善高等职业教育办学主体多元化的对策。提出四点建议:一是要完善现代学校制度，激发学校办学活力;二是要制定并完善鼓励社会力量举办职业教育的政策;三是完善有关企业参与职业教育的法律法规体系;四是培育行业组织成为校企合作平台，构建“政校行企”四方联动的合作模式。