游戏是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容,本研究通过探寻幼儿喜欢的户外自主游戏的特点,唤起教师和教育工作者对儿童视角的关注。以访谈法、作品分析法为主,辅以马赛克方法中的自主摄影法、投票法,基于幼儿园正在开展的户外自主游戏,探究幼儿如何理解户外自主游戏,分析幼儿对户外自主游戏的态度和体验,梳理幼儿对户外自主游戏的看法。在幼儿的眼中,对户外自主游戏有着自己的认识。研究发现:(1)幼儿从名称、性质、感受、功能对户外自主游戏进行界定。(2)幼儿认为户外自主游戏和室内游戏是有区别的:一是户外空间大,比室内开阔、通顺;二是室内游戏比较温和,而户外自主游戏强度大,更激烈;三是户外自主游戏比室内游戏材料多、玩伴多、所带物品丰富、时间长。(3)在幼儿眼中,教师在户外自主游戏中扮演着“教幼儿玩游戏”、“给幼儿玩游戏”、“看幼儿玩游戏”的角色。(4)幼儿喜欢的户外自主游戏的特点是:一是有宽敞的空间、漂亮的区域、区域之间互不打扰、有植物的自然环境;二是安全的、干净的、满足游戏需要的场地;三是安全且有挑战、漂亮且耐用、自然且干净、多元且低结构、使用和拿取方便的材料;四是幼儿偏爱上午玩;五是幼儿更喜欢和同伴一起玩,同伴中偏爱和好朋友一起玩。基于幼儿对户外自主游戏的认识以及喜欢的户外自主游戏的特点,对户外自主游戏的物质支持与幼儿的精神体验,以及对幼儿身体和心灵的自由进行讨论。在研究结果的基础上得到了几点启示,首先,要从幼儿的体验中寻找物质环境创设的依据;其次,要关注幼儿精神的体验;最后,教师应尊重幼儿想法,以同伴身份参与游戏。