众所周知，高中阶段是基础教育的重要组成部分，英语亦在高中教育中占据着举足轻重的地位。今年是拉萨市普通高中完成整个新课改过程后的第一年，教师是保证新课程有效实施的关键因素，因此本研究选取拉萨市6所高中的不同性别、不同职称、不同教龄、不同学历、不同任教年级的英语教师为研究对象，通过问卷调查和个别访谈，了解拉萨市高中英语教师新课程的认同感的现状，并针对存在的具体问题提出相应的提高英语教师新课程认同感的对策和建议。　　研究发现拉萨市高中英语教师对新课程的认同程度一般，但教师行为意向较为积极；差异性检验表明除男女教师对态度、行为意向、关心事项这三项的认同存在显著差异外，总体上拉萨市高中英语教师对新课程的认同不存在显著的差异；访谈结果及问卷调查显示英语新课程实用性偏差；同时回归分析也显示“英语新课程实用性”是影响拉萨市高中英语教师认同感的关键因素。另外，研究结果也显示，教师在“教师关心事项”项的得分偏低，而在其中最令教师忧心和焦虑的是评价制度。教师在“支持系统”项的得分最低，家长、学校以及社会对教师实施新课程的支持力度不够。　　因此，要进一步提高拉萨市英语教师的新课程认同感就需要结合教师和学生的实际情况，有效提高拉萨市高中英语新课程的实用性。同时，在当今教育体制下，教师不妨坦然接受现今的教学现实， 认真反思、积极变革自己的日常教学行为，以适应当下的评价制度。最重要的是，社会各界应结合拉萨市高中英语教师实际需求，为教师提供充分、全面的支持。