语文学习中,学生作文能够集中反映出其语文能力,作文水平往往被看作衡量其语文水平高低的重要标准。如何让小学生从一开始接触写作时就可以产生兴趣,不惧怕写作,可以做到想写作文、会写作文、能写好作文,这个目的引导着“快乐魔方作文”这一课外作文培训品牌立足小学生的写作,从小学与中学的课程标准出发,结合小学阶段的语文教材内容,明确春秋16讲的培训内容:以8讲课内写作任务点拨加8讲课外写作任务拓展的方式设立教学内容。该培训结构以目前具有指导意义的众多教学理论,如建构主义理论、归因理论、思维导图等为基础依据,主要以赏识教育理念为指导,设计出系统的课程内容,配套对应的教材教辅工具。在教学过程中,“快乐魔方作文”倡导各类课程类型——“常规课”“动漫课”“活动课”穿插开展,辅之以赏识意味极强的“快乐时光”“作品赞析”等课程环节,学生的写作兴趣极大地被调动起来。在具体的实施过程中,这一模式既具有明显的优势,也有显在的局限。课程中的“大拇指”“降龙十巴掌”“最佳小作家”等具体赏识手段大大激发了学生的写作兴趣,实施效果显著。但独特的培训机构身份,存在课程容量过大、课程时间较长、教师身份模糊等局限性。针对“快乐魔方作文”教学的优势与局限,我们认为应取其精华,去其糟粕,将这一模式更加灵活地应用于实际作文教学中。具体说来,教师需转变思维,从赏识学生开始,努力将一切有效资源引入课程,使课堂富有设计感。同时,老师在课堂上要注重培养学生构建思维导图的能力,并及时落实到作文书写中去。教师还需抓住批改作文的良机与学生对话,更好地为学生的写作提供帮助。