积极心理品质是积极心理学的支柱,心理学家正在对其进行研究。同时,学生心理健康问题也成为越来越多关注的话题,尤其是高中生的焦虑问题。在本研究中,把积极心理品质和英语学习焦虑作为研究课题,目的是探讨两者之间的关系,试图了解高中生积极的心理素质和英语学习焦虑的关系,并提出相应的对策。本研究运用《积极心理品质量表》和《英语学习焦虑量表》对常德市的四所普通高中学校共506名学生进行了调查。研究运用统计软件SPSS17.0对数据进行处理分析,采用了频数统计、t检验、方差分析和相关分析,探讨高中生积极心理品质和英语学习焦虑的现状以及二者之间的关系。研究结果如下:1.高中生积极心理品质在学校和生源地上存在显著差异。高中生的胜任力在性别、学校上均存在显著差异。高中生的自信在生源地上存在显著差异。2.高中生英语学习焦虑在性别、年级、学校和生源地上存在显著差异。高中生的交际恐惧焦虑在性别、学校均存在较为显著的差异。高中生的负评价焦虑在学校、性别、生源地等均存在显著差异。高中生的考试焦虑在性别、年级、学校和生源地上存在显著差异。高中生的其它焦虑在年级、学校上均存在显著差异。3.高中生积极心理品质中的胜任力、自信和自律与学习焦虑各因子之间均呈显著的负相关;高中生积极心理品质中的品格维度与英语学习焦虑、负评价焦虑和其它焦虑交际这三个因子间呈现显著负相关;高中生积极心理品质中的关爱与同情维度与英语学习焦虑、交际焦虑、负评价焦虑和其它焦虑因子之间均呈显著负相关。4.高中生的胜任力、自信、自律对高中生英语学习焦虑有显著的负向预测效应。