课程实践在高等教育活动中居于核心地位，大学单门课程编制是课程实践的核心和最基本的构成要素。而大学单门课程编制目前在我国高教研究领域尚没有形成系统的理论，课程编制的理论概括和技术探索涉及较少。因此，需要研究大学单门课程编制的基本理论，探索编制过程的步骤和方法，建立起理论到实践的大学单门课程编制中介性理论，指导、促进课程编制的具体行为走向科学化、规范化和有序化。 本文以21世纪高等教育的发展观、质量观和人才观为总体背景，以大学单门课程编制过程为切入点，对大学单门课程编制的一般过程进行了系统的分析，包括对编制主体、编制模式和原则、编制的程序等方面的分析。归纳出影响大学单门课程编制的高等教育思想、编制主体的主观能动性和学生学习方式等内部因素，以及大学办学理念和大学文化、物质条件、大学环境等外部因素，促使大学教师在课程编制实践中注意发挥影响因素的积极作用，避免消极影响。通过对国内和国外(主要是美国)某些大学单门课程编制的实例研究，分析国内外大学单门课程编制的现状，探讨我国大学单门课程编制中存在的问题。理论研究成果为了更好地指导实践，论文进一步分析了大学单门课程编制理论在教学实践中的应用，即在大学课程评价、课程管理和教师培训中的应用，提出编制理论在实践中融合应用的建议。希望本论文提出的大学单门课程编制理论和技术，能促使大学教师对自己所教课程不断进行反思和分析，并在他们进行课程编制活动时能够得到指导，切实提高学生的学习效果，顺利完成课程目标。 论文采用文献资料法、访谈法、比较法等高等教育研究方法，借鉴大学课程计划编制和中小学课程编制的理论与技术。在研究过程中，既吸取西方国家的可借鉴之处，也结合我国的传统。通过揭示大学单门课程编制的过程，力图建立一个立足于中国的大学单门课程编制框架，并对理论转化为实践进行了初步的探索。