20世纪70年代开始，国内外语言教学界开始认识到外语学习的学习者，学习过程和自主学习的重要性，渐渐将研究的重心从过去的以教师为中心转入现在的以学生为中心，从传统的教法转移到科学的学法，从“学会”转向“会学”。“会学”指的就是掌握相关的学习策略。从90年代开始，日语教学界关于学习策略的研究也蓬勃发展起来。词汇在外语学习当中占有极其重要的位置，但是，关于中国日语学习者的词汇学习策略的研究却凤毛麟角。在这种背景下，本本主要研究中国日语专业学习者的词汇学习策略。本研究由1.《绪论》、2.《中国日语学习者词汇学习策略使用意识》、3.《词汇测试结果和词汇策略使用情况的相关性》、4.《结论》等四章构成。第一章叙述本文的先行研究、研究目的和研究方法。第二章利用SPSS统计软件，对词汇学习策略调查得到的数据进行统计分析，由此知道中国日语专业学习者词汇学习策略的意识及使用现状。第三章首先利用SPSS统计软件，分别分析接受性词汇、产出性词汇和哪些词汇学习策略具有相关关系。其次取接受性词汇测试成绩前28名（总人数的25%）和后28名学习者，用T检验来比较成绩高低两组学生的词汇学习差别。第四章为总结，通过这次考察，能得出以下三点结论。1.中国日语学习者使用词汇学习策略的意识不强烈。经常使用的学习策略是认知策略。认知策略中使用最多的是查辞典，利用中国汉字或英语推测单词的意思，死记硬背记单词。2.“注意经常出现的单词”“制定明确的词汇学习目标和计划”“总结学习中经常犯的错误加以分析并纠正”“通过句子来记单词”“做单词方面的词汇练习”这5项学习策略与接受性词汇测试成绩呈显著的相关性。同时，“注意经常出现的单词”“记搭配词组”“通过句子记单词”“通过阅读文章记单词”“”这4项学习策略与产出性词汇测试成绩呈显著的相关性。3.接受性词汇测试成绩高的一组词汇学习策略使用率选选高于成绩低的一组，“注意经常出现的单词”“通过句子记单词”和“辞典”这三项词汇学习策略与词汇测试成绩存在显著的相关性。