化学在改善人类的衣、食、住、行方面都起到了不可替代的作用,但公众对“化学”的误解、冷淡与隔膜却越来越重,这主要是目前承担大众化学知识普及的中学化学教育的教学内容、方法、手段不能适应时代要求,在高中化学教学中开展生活化的教育具有十分重要的意义。经过大量教学实践检测的“四线式”是一种较成熟且实用的教学模式。“四线式”教学模式是将“历史线”“探究线”“知识线”“应用线”四条线贯穿于一节化学课堂中,但在对学生生活化教育方面还有所缺失,在此模式中增加“生活线”,即“五线式”教学模式,值得探索。“五线式”教学模式在原“四线式”教学模式的基础上增加一条“生活线”,将五条线贯穿于一个化学史实教学环节中,对一个化学知识或概念的教学需要设计多个S型“五线式”教学环节来推进教学。将生活所赋予科学家们解决问题的灵感和动力以及解决问题的经历、办法呈现给学生,学生在科学家的经历中获得了知识经验,先体验科学家的经历,模拟科学家实验,然后根据实验过程中成功或失败的事实,提出自己的方法或理解,在进行探究活动,在探究活动中获取知识后,将其应用到生活中,用于解决生活中的问题或解释现象。本研究主要采用了文献分析法、问卷调查法、案例实践法、访谈法等研究方法,选取了乌海市第一中学高一年级485班和487班的93名学生作为对照班和实验班开展“五线式”教学模式效果实践研究。实验前,用SPSS软件分析了实验班和对照班开学摸底考试化学成绩。并结合调查问卷,统计分析结果表明,两个班学生的学习兴趣、能力、成绩均相当,可作为对比实验对象。教学实践所选择的教学内容为人教版普通高中标准实验教科书化学必修一的部分相关内容,在实验班和对照班分别用“五线式”教学模式和传统教学模式进行教学。实验后,对两个班的学生进行了第二次问卷调查,用SPSS软件对两个班的第四次月考成绩进行了统计分析,并设计了“化学与生活”测试题对两个班学生进行了测试,分别选择了两个班的3位学生进行了教学实践感受的访谈。实验后学生问卷调查结果显示,实验班学生学习化学的兴趣、了解化学知识的起源,实验探究能力以及应用知识的能力明显优于对照班。“化学与生活”测验结果体现出实验班的学生对生活中的化学知识的关注程度、掌握程度明显优于对照班。学生访谈结果表明,学生认可并愿意接受“五线式”教学模式。利用SPSS软件对实践后的第四次月考成绩进行统计分析,实验班平均分为53.07分,对照班平均分为48.53分,并得到t值为2.031>t_0.05（100）=1.984,表明两个班级的成绩具有显著性差异。这一结果说明“五线式”教学模式的效果优于传统教学模式,通过“五线式”教学模式的教学,学生在应对知识理解和考察探究能力以及生活化的化学知识的题目方面具有优势。教学实践研究结果说明“五线式”教学模式在化学必修一教材应用中取得了良好的实践效果。