课程改革的不断改善,使得教育对教师的要求越来越高,对于化学教师而言,更应该提高对实验教学的关注。化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学的核心内容,充当着化学的灵魂。如何提高实验教学质量是当下研究的热点话题,这必然离不开教师的发展,反思性教学对提高教师的专业化发展具有十分重要的指导意义,它要求教师重视实验教学,因此想要有效提高学生成绩和自主学习能力,教师应积极开展反思性教学,不断地进行反思,真正起到为人师表的作用。本研究主要通过调查与访谈的方法,结合自身实践对比实验结果,用数据说明反思性教学的实用性,提高教师在教学中对实验教学的重视及自我反思能力,加强教师的专业化发展促进教育体系的完善。本研究共分为六个部分。第一部分是绪论,通过查阅文献对国内外反思性教学研究现状进行了综述,阐明研究内容及目的,并根据课程改革的需求,说明问题提出的必要性与研究意义,介绍主要研究方法及本研究的创新点。第二部分是对反思性教学的理论概述,主要介绍了相关的理论基础、反思性教学的内涵、特征及作用,为接下来的研究提供强有力的理论依据。第三部分是在高中化学实验中实施反思性教学的应用现状及分析,通过自编问卷和访谈的形式对托克托县地区的高中化学教师进行了调查与访谈,了解反思性教学在高中实验教学中的应用现状。第四部分是反思性教学在高中化学实验中的实施,根据反思性教学的应用现状,在托克托县民族中学高一年级化学实验课进行了一个学期的反思性教学的实践研究,有针对性的进行对比实验,结果表明实验班的学习兴趣和创新能力以及学习成绩有明显的提升,而对照班提升效果不明显,并且实验2班要比实验1班各方面更为突出。综上所述可以得出反思性教学对学生的学业成绩及创新能力有明显提高,对学生的发展起到一定的促进作用。第五部分是反思性教学在化学实验教学中的提升策略,针对调查现状与亲身实践,提出对应提升策略,有效提高教师教学质量及学生学习能力,为促进教师和学生共同发展提供可操作性的办法。最后得出一些高中化学教师对反思性教学的认识不足,在实验教学方面对反思认知有偏差,依据实际教学验证了反思性教学是有效的,并在结语中指出本研究存在的不足之处,并对反思性教学在今后教育当中的应用提出展望。