每接到一届新的学生,总会有学生陆续地找到我,他们对我说的大体都是同样的话:“老师,我觉得自己在物理上花的时间很多,我也挺喜欢学物理的,可是自己总是感觉学得稀里糊涂的,遇到问题没有思路。每次考试心里都没底,考试成绩也不另人满意,我对自己都没有信心了,我觉得我永远都学不好物理了。老师,您能帮帮我吗?”看着他们无助的表情和渴望得到帮助的急切,我萌发了一个念头:我要帮他们,教给他们一些有效的学习策略,让他们学会学习。于是我就选定了这一课题。本文主要由两部分内容组成,第一部分从教育学、心理学和多元智能的理论出发,设计问卷,对我校高中学生物理学习困难的成因做调查并进行分析;第二部分选择有效的学习策略对学习效率低下的学困生进行培养研究。在第一部分中首先给出了我对物理学习困难生的界定;然后查阅资料总结国内外关于学困生的研究现状;接下来采用问卷调查的方法对我校高一和高二两个年级的近800名学生进行问卷调查并根据调查结果分析出导致学困生学习困难和学习效率低下的主要原因。在第二部分中我选定了那些学习成绩并不低但学习效率低下的学生作为研究对象并对其进行访谈,总结出他们在物理学习上的共同特点:即没有有效的学习方法,对所学知识不能从整体上把握,不能将前后知识建立联系。考虑到采用合作学习可以提高学习效率、加深学生对概念和规律的理解;通过做概念图可以帮助学生从整体上把握知识并将各概念建立起联系。所以我采用了合作学习和做概念图的有效学习策略对他们进行培养和实践;最后通过访谈和试卷分析等方式对实践研究的效果进行总结评价。