随着21世纪全球化经济的发展以及信息化时代的到来,未来对人才所具备的高素质、高能力的需求也在不断的提高。如何培养高素质人才越来越受到全世界的关注与重视,为了赢在未来,美国政府于上世纪90年代就提出了STEM教育,具体是指将Science(科学),Technology(技术),Engineering(工程),Maths(数学)这些学科相互融合的新形式教育,是为了加强美国当时相对薄弱的理工科类基础教育以及学生的创新能力。经过STEM教育培训后的人材能更好的适应工作,引导社会的良性发展和国家的经济振兴。所以,如何设计好STEM教育的课程内容是全世界所关注的热点。目前我国对STEM教育的课程内容设计研究处于刚刚起步阶段,在国内更多的研究是由STEM教育拓展而来的STEAM教育,从现有的文献及课程案例的调查分析来看,以“STEM课程”或者“STEAM课程”内容设计为研究对象的文献也较少,优秀的教学案例更是少之又少,有些甚至直接把国外的教学案例拿来就用,不适合我国国情,水土不服。我国的STEAM教育工作者和相关课程的研究人员对STEAM教育还未有较为深入的研究,在STAEM教育理论上也少有形成系统的理解,在国家层面上也没有统一的课程标准。尤其在基础教育中的STEAM教育明显研究不足,目前参照的课程标准依旧是《小学科学课程标准》,对学前儿童的STEAM教育的研究更是凤毛麟角,学前儿童的教育作为基础教育的起始阶段更应该受到更重要的关注与研究。因此,为了更好的让STEAM教育落地生根,在幼儿教育中能够拓展学习方向和学习理论指导。本研究采用文献研究、案例分析法和实践研究展开,通过文献研究,分析国内外STEM教育尤其是针对学前儿童的STEAM幼儿课程的研究现状,选取国内外典型的案例进行梳理和分析,总结和归纳出符合我国国情的学前儿童STEAM教育课程设计的基本思路与设计特色。并通过课程设计与实践,对其课程的教学内容进行尝试和探索。最终尝试总结归纳由STEAM教育延伸发展的STEAM课程理念的深层目标,并探索出更适合的STEAM教学目标主题,以及符合我国学前儿童的STEAM教育的课程架构。以便为今后的教育工作者提供STEAM教育及STEAM教育的课程开发更多的参考以及验证实例。