本文运用福柯权力理论描述了一所普通小学在基础教育课程改革的背景下，学校格局下力量的表现和斗争的过程。 学校课程改革是一个动态发展的过程和复杂系统的演化。为了聚焦个体和群体力量在学校格局下的抗拒与妥协，本文围绕该校课改过程中出现的“事件”，将视角逐渐从外显的改革平台——学校所处的大环境和群体的责任向其中个人的角色和境遇拉近，到最后探索“含蓄”的改革事件——校本研究的诞生来呈现各种力量的表现与斗争。 本文描述了从学校管理者面对课改时的各种挑战，到他们开始改革时遇到的阻力和其他障碍，以及学校教师们伴随着教育改革产生的各种斗争，还有以及改革倡导者和反对者进行的维护、妨碍或挑战的各种磋商举措层层推进。在每一个层面的叙述中，都夹杂着在条件缺乏和处境不利的状态下，管理者和教师们面对的真实压力和阻力以及个体和群体的境遇，还有他们之间的对话、行动及反思。 和多数人种志研究一样，本篇论文近距离地观察被研究学校以及参与者之间发生了什么。人种志田野研究的灵活性和信奉多元观点的追求，使我获得了人们愿意说出他们的感受和行动的全面理解。本文写作内容大都深埋在了被考察者的世界里，在描写中，大量使用了那些被研究者的术语、信条和解释，用来描述和解释对别人的生活经历似是而非的行为生活的复杂性，达成一种在学校课程改革中进一步努力的理解。