现代汉语中表达被动句的方式有很多种,最常见的方式是通过“被”字来表达被动意义,称为“被”字句。尼日利亚学生在现代汉语的学习过程中,“被”字句的使用会出现各种各样的偏误。这是因为“被”字句是一种特殊的汉语语言结构,较少被运用于日常的生活及学习过程中,是尼日利亚学生汉语习得的重点和难点,因而尼日利亚学生在写作及日常交流过程中,常常回避了“被”字句的使用,而直接以“主动句”的方式进行表达,这也间接加重了尼日利亚学生汉语“被”字句习得的偏误。笔者是尼日利亚学生,能够切身体会并了解尼日利亚学生对汉语“被”字句习得的现状。笔者希望通过本项研究,对启发尼日利亚学生正确使用“被”字句起到一定的促进作用,指导学生正确地使用“被”字句进行表达,减少尼日利亚学生在“被”字句的习得过程中存在的偏误。笔者通过语料收集,从遗漏、误代、错序、误加等几个方面对尼日利亚学生“被”字句习得偏误进行归类,分析引起偏误的原因并提出相应的教学建议及学习意见,以期对尼日利亚汉语的“被”字句教学起到积极的促进作用。本文共分为四部分:第一部分为绪论部分,介绍本文的写作选题目的、研究内容、方法及语料来源等;第二部分阐述了问卷调查结果、使用率分析及主观难度意识调查结果;第三部分分析了尼日利亚学生习得汉语“被”字句时存在的偏误类型及产生偏误的原因;第四部分提出了合理的教学建议,以期对尼日利亚学生的汉语“被”字句教学起到积极的促进作用。