如何培养高中生英语学科的核心素养,是英语教学时常面对的困惑。自20世纪90年代以来,这一困惑受到国内外英语教学研究者的广泛关注,却仍然悬而未决。教育部颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》中提出“培养学生必备的英语学科核心素养”基本理念,随着英语学科素养意识增强,高中英语教学重点正聚焦于非认知素养提升。因此,高中英语教学不再是传统观念里仅注重对技能和知识的传授,更倾向于将语言学习、思维认知与素质培养密切结合。这一认识不仅表明高中生英语学科核心素养培养的重要性,也指出了探讨高中生英语学科核心素养培养策略的必要性。基于此,本研究选取延安市某中学高二英语组的3名英语教师和高二(三)班、(四)班109名高中生作为研究对象,以全人培养理论和多元智能理论为依托,采用文献分析法、问卷调查法和访谈法,从学生和教师两个层面对高中生英语学科核心素养培养的现状展开调查,目的在于探究高中生英语学科核心素养培养中存在的问题、形成因素,以英语教学中的阅读教学为研究基点,提出高中生英语学科核心素养的培养原则及策略。通过问卷调查可知,当前高中生英语学科核心素养的培养存在以下问题:重音语调不清晰、欠缺恰当的语言表达形式、缺乏独立的思考能力,以及学习陷入被动局面;高中生英语学科核心素养培养存在问题的缘由如下:缺乏情境教学、教师欠缺在课堂上培养学生思维能力的意识、学生长期被动的学习习惯;最后以说明文与记叙文为落脚点,从教学目标、教学模式、教学活动、作业布置等角度,推进高中英语学科核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的完美融合。本研究表明将英语核心素养全面落实到实际课堂教学中有助于优化英语教学模式,营造良好的英语学习环境,提高英语课堂的教学效率,落实“立德树人”的根本任务,从而促进学生的全面发展。