本研究采用了准实验设计,旨在研究数字阅读软件对远程成人学生阅读能力的影响。研究对象是北京某大学网络教育学院英语专业专升本层次40名使用数字阅读软件的学生,实验对象分组采用了系统抽样法。实验组和对照组同学都使用数字阅读软件—薄荷阅读进行为期6周的非正式学习,实验组同学有教学干预,教学干预措施包括组成微信学习小祖,进行线上和线下教学活动等,而对照组同学无任何教学干预。实验过后对研究对象进行了问卷调查和访谈。本研究的量性数据来源于:一,学生前测和后测的成绩,前测和后测成绩采用的是实验前和实验后学生的期末考试阅读部分成绩,旨在探究实验前后学生阅读能力的变化;二,问卷调查结果,旨在研究学生对于数字阅读软件的态度;三,学生阅读完成数据,旨在研究教师干预与阅读情况的关系。质性数据来源于访谈结果,旨在进一步探究学生对数字阅读软件的态度。数据分析使用SPSS19.0软件,分析方法是T检验,实验结果表明实验前后实验组和对照组成绩都没有差异,说明这个短期的数字阅读教学过程并没有对远程成人学生的阅读能力产生影响,但是实验组数字阅读完成次数情况优于对照组。另外,问卷和访谈结果都表明远程学生支持这种辅助教学模式,他们认为这种模式适合业余学习。但是,学生的自律和配合以及教师的支持都是这种教学模式能获得成功的关键。本研究为使用数字阅读软件在我国的教学方法和将来的研究方向提供了参考。