在幼儿园课程改革的实施进程中，许多幼儿园开始尝试挖掘节日中所蕴含的教育和文化价值，积极尝试将节日活动纳入幼儿园课程中。幼儿园节庆活动的开展是对传统节庆精华的沿袭与传承。通过“节庆活动”也可让孩子充分体验到生命的成长，而其丰富的教育资源和潜在的教育价值也对幼儿的成长有着重要意义。六一儿童节是我们中国的传统节日，六一儿童节也是孩子们玩乐的时间，也是孩子们期盼的日子。纵观幼儿园三十年六一活动，从建园初的招生六一到演出六一，再到真正属于孩子们的快乐六一的变迁过程，节日文化的概念应运而生。　　本文以G市某幼儿园为例，从幼儿园三十年六一节日活动发展历程出发，从国家政策、社会因素、园长的性别、教育理念等方面，分析了影响六一活动的要素，并浅谈了幼儿园节日活动的发展趋势和自己的一些思考，望能对其它幼儿园有所借鉴和参考。本文的研究结论如下:　　1.G市某幼儿园六一节日活动经历了四个阶段的变迁，即第一阶段，以招生为目的的六一活动;第二个阶段:表演阶段，第三个阶段:累坏孩子和教师的黑色六一;第四个阶段:快乐六一。　　2.G市某幼儿园六一节日活动的影响因素。六一节日活动从宏观角度看是国家幼儿教育政策调整等关键事件在幼儿园教育活动中的实践与执行，从微观角度看是与幼儿心理健康发展息息相关的重要他人合理影响的结果，因而我们从关键事件与重要他人的角度分析幼儿园六一节日活动的影响因素。从各阶段的变迁看，幼儿园的生存诉求，行政管理中的汇报意识与汇报行为，国家层面对幼儿教育工作的指导性文件是影响幼儿园六一节日活动的主导性的关键事件。园长、教师、幼儿、家长四者是影响六一节日活动的重要他人，这四者在六一节日活动中各有愿望与诉求，他们的愿望与诉求分开来看都是正当而合理的，但四者的愿望与诉求并非在任何情况下都有益于儿童心理与人格的成长，四者在各个时期的价值与主动性的发挥程度，使三十年来的幼儿园六一节日活动在活动目的、方式、参与程度等方面呈现出不同的面貌。　　3.G市某幼儿园六一节日活动实施的过程包括:成立节庆活动小组、设计六一节日方案、六一节日活动过程、六一节日活动评价、六一节日活动的反思。　　4.G市某幼儿园传统节日活动实施的特点有:六一节日活动目标设置方面、六一节日活动的形式选择方面、六一节日活动内容的选择方面、六一节日活动家庭、社区资源利用方面和六一节日活动评价方面。　　5.幼儿园六一节日活动实施的建议，包括凸显六一节日活动目标、精选和挖掘六一节日活动的内容、选择合适的六一节日活动形式、充分利用家庭、社区的资源和多方面评价六一节日活动。