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本文就会话交互对外语语法学习的作用进行了验证。试验采取了前测—后测—二次后测的设计方案，选用了35名研究对象，并把他们分成了三组：两个实验组和一个对照组。一个实验组参与了以意义交流为主的会话交互，另一个实验组参与了会话交互并接受了明确的负面反馈。对照组没有参加会话交互。
本研究的结果表明：会话交互的机会有助于中国大学生学习外语语法。会话交互并提供明确纠错也有助于中国大学生学习外语语法。明确纠错并不总是必需的。但对有些语法和有些学生给予纠错的效果更好。会话交互对外语学习的作用受个体差异影响较大。此研究结果对于语言教学有重要意义，本文建议多为学生提供以意义交流为主的会话机会。