目前,针对后进生的研究多偏重于对后进生的成因分析及其转化策略,较少有人通过具体的实验方法去对后进生的学习进行积极干预。笔者以“看图说话”作为辅导方式,以中国某高校4名汉语二语后进生为辅导对象,以该班其他学生对照组,通过精心设计描述性图片和记叙性图片,引导其进行看图说话,辅导跨越两个学期,历时7个月,共14次。研究目的是观察看图说话辅导方式对后进汉语学习者口语能力的发展过程,研究结果分两个部分:1.利用口语录音和转写文本,从C、A、F三个维度分析被试口语能力发展研究以4名被试在两个学期中的14次录音产生的语料作为整体,用CAF测量工具和Pearson相关系数分析4名被试口语能力的发展。在复杂度(C,complexity)方面,实验组口语复杂度整体呈现上升趋势:词次和词种数量增长;甲级词占比呈现下降趋势,乙、丙、丁级及纲外词占比呈现上升趋势;句法复杂度内部三个指标呈现上升趋势,共同促进句法复杂度发展。在准确度(A,accuracy)方面,实验组口语词汇准确度整体呈现发展趋势;句法准确度发展整体上呈现波动趋势。在流利度(F,fluency)方面,实验组口语流利度整体上呈现下降趋势,而且平均无声停顿时长与语速呈现显著相关,平均无声停顿时长的增长是4名被试语速下降的共同原因。2.利用HSKK测试和HSK测试,对比实验组和对照组的前测和后测成绩实验组4名被试HSKK(口语)、HSK(听力、阅读、写作)整体进步超过对照组,每名被试增幅都大于对照组平均成绩增幅;且实验组的口语成绩增幅大于实验组听力、阅读、写作成绩增幅。这说明利用看图说话方式辅导后进学生口语的有效,对于提高他们的听读写能力也有效。此外,问卷调查也证明了以看图说话方式辅导后进汉语学习者的有效性。