基础教育信息化,在我国信息化建设和教师的培训中扮演着重要角色,但信息技术与学科教学之间的深度融合问题还没有得到很好解决,教育信息化与学科教学至今仍然是两张皮。教师的信息技术应用能力按适用范围分为基础性信息技术应用能力、教师通识性信息技术应用能力、学科专用信息技术应用能力三个方面。而在职教师提升信息技术应用能力的主要途径是职称计算机考试和各级电教馆组织的信息技术培训,缺乏教学专家的引领,也没有与教学研究和教学改革相结合,造成教师学科专用信息技术能力的欠缺。本研究抓住当前教育信息化急需解决的问题,开展基于培训以提升区域教师信息技术应用能力的实践研究,以成都市武侯区初中数学教师为对象开展培训,在实践中与学科教学研究结合,采用教学专家引领培训模式,以“课例”为载体,培训并引导教师将其用于日常教学。研究取得了较好的效果,证实了进行有针对性的学科专用信息技术培训确实能提高初中数学教师信息技术应用能力。本研究分为七部分:第一部分是绪论,主要是对研究的选题的时代背景、研究的目的和意义的介绍。第二部分是综述国内外已有的相关研究现状。第三部分是核心概念界定和研究方法。第四部分是成都市武侯区初中数学教师信息技术应用能力现状和培训现状。通过调查发现,武侯区初中数学教师在基础性信息技术应用能力和教师通识性信息技术能力达标,但学科专用信息技术应用能力缺乏;多数教师在三年内都参加过培训,但培训形式脱离教师教学实践,效果不佳。第五部分是提升武侯区数学教师信息技术应用能力的探索,基于上一部分发现的问题,提出提升教师信息技术应用能力的“三横三竖教学专家引领”培训模式。第六部分是提升武侯区初中数学教师信息技术应用能力的实践,包括培训准备、培训实施、取得的成效、成果介绍。第七部分是结束语,主要介绍研究的结论、建议和不足。