苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“闲暇教育是智力生活的策源地,能使青少年迈上科学思维的道路,是个性发展的重要条件。”闲暇教育有利于促进学生身心健康,能开拓学生的视野,增长见识,通过闲暇教育能够使学生产生新的能量和创造冲动,使学生的个性得到更完美的发展。伴随着新课程改革的深入,闲暇教育作为课堂教学的有力补充,已越来越广泛地受到教育界的关注。闲暇教育的理论和实践为素质教育提供了舞台和背景,也为人的全面素质发展提供了条件。闲暇教育已成为现代教育的一部分,这是社会发展的要求,也是个体发展的需要。闲暇教育是以学校为主阵地,结合社会与家庭,充分发挥学生的主体性,引导其树立科学的闲暇价值观,养成有价值地利用闲暇时间的习惯、技能和技巧,从而提高闲暇生活质量的一种教育活动。自由是闲暇学习的本质,符合新课改的精神,契合语文学习的精神。将这种“闲暇意识”渗透到语文课堂教学中,必将极大地改变教师的教学观,给被程式化、神圣化了的语文课堂教学松绑,还学生精神自由,还语文与语文教学以常态。然而,就中小学而言,如何在某一具体学科的教学中渗透闲暇教育则仍然是个空白。而这一问题的探讨对于完成闲暇教育的任务,实现闲暇教育的目标就显得尤为重要。语文学科与闲暇联系最密切,语文能力的高低在很大程度上影响和决定着一个人的闲暇生活的质量,丰富而充实的闲暇生活对语文素养的提高亦具有重要作用。语文教育工作者应注意在语文教学中渗透闲暇教育,充分发挥语文学科的闲暇教育功能。本文通过对闲暇教育的产生与发展的历史,以及我们开展闲暇教育的时代背景及现状的阐述,揭示了闲暇教育的内涵及新课改背景下闲暇教育的现实意义,并结合自身的教育教学实践对语文新课程教学中闲暇教育的实施做了一些探索,进一步验证了闲暇教育在语文新课程教学中的可行性。以期使语文教学的效率大