研究性学习是中国基础教育新课程体系中规定开设的一门综合实践活动课程,是新一轮课程改革的一个亮点,而对数学研究性学习的实践研究更是具有非常重要的实际意义。论文是在对高中阶段开展数学研究性学习的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的含义、特点、目标,高中数学研究性学习的组织与实施、数学研究性学习课题的选择与开展、课堂教学中如何渗透研究性学习、数学研究性学习等方面做出了探索。论文结合作者的实践,将数学研究性学习的实践情况进行理性的总结、提炼,为下一阶段的数学研究性学习的开展起到借鉴作用。论文通过调查近年北江中学开展研究性学习的情况,进行了实验班、对照班的实验,开展研究性性学习对学生掌握知识被证明是有帮助的,对提高学生的成绩也是有益的。开展研究性学习关键是教师对学生的指导,课题的选择是研究性学习实施的关键,研究的过程是整个研究性学习实施的重点,教师的指导应有度,过程要严格管理,不流于形式。论文对三种高中数学研究性学习的教学模式进行了实践探索,不同的模式适用于不同的研究型课题。论文还就高中数学课堂中如何渗透研究性学习进行了实践研究,并提出了四点想法和建议:1、必须恰当地重新定位教师角色,形成师生互动的新型合作研究关系,2、要求有适当的研究课题和指导研究的过程,3、不断进行教学过程的反思,提高教学的预见性,4、建立优质合理的评价体系,促进研究性学习的健康发展。