儿童无论在哪个年代都应被重视。儿童与成人一样，是社会的重要成员，儿童的成长与社会发展相互影响。社会对儿童的观念决定了儿童在社会的地位。观念是一种社会意识形态的表达，每个时代的儿童观都是该时代独特的社会意识形态。古代传统观念认为儿童就是小大人，是成人的附庸。直到近代，大众对儿童的看法才开始转变。本文从近代学制出发，运用文献研究法、历史研究法、文本分析法、案例分析法，讨论学制中儿童观的变迁。　　第一章主要论证传统儿童观。传统儿童观主要从其产生、内容、影响等几个方面进行分析。第二章清末儿童观开始关注儿童是人，培养儿童成为独立的人。本章主要阐述《壬寅·癸卯学制》下，儿童观产生的背景、内容以及在学制性质、目标、宗旨、课程中的主要表现。还从学制相关的代表人物张百熙、张之洞着手，了解其儿童观与学制之间的关系。最后，以正蒙书院为例，从学校的性质、目标、宗旨、影响等方面加以论证，在学制的理论基础上，了解儿童观在学校实践中的反响。第三章主要阐述民初儿童作为国民，在《壬子癸丑学制》致力培养儿童成为合格国民的宗旨下，国民儿童观的产生、内容及在学制性质、目标、宗旨、课程等方面的表现。又从学制相关的代表人物蔡元培着手，了解其儿童观与学制之间的关联。最后，以北高师附小为例，从学校的性质、目标、宗旨、影响等方面，论证学制儿童观在北高师附小中的体现。第四章主要探讨20世纪20年代以后，儿童是有个性的国民，培养儿童回归本真。本章论证《壬戌学制》下儿童观的产生、内容及在学制性质、目标、宗旨、课程中的表现。再从学制相关的代表人物俞子夷着手，了解其儿童观与学制的关联。再则，以南高师附小为例，从学校的性质、目标、宗旨、影响等方面加以论证，了解学制儿童观在南高师附小中的表现。最后一章从总体上把握近代中国儿童观变迁，总结学制下儿童观变迁的特点、动因及意义。　　近代中国儿童观经历了从清末儿童是人，到民初儿童成为国民，再到后来儿童发展成有个性的国民的变迁过程，人们对儿童的观念可谓是发生了翻天覆地的变化。近代儿童观的变迁是社会政治、经济、文化发展共同作用的结果。社会的发展影响学制的演变，学制的演变促使儿童观发生变化。通过学制将儿童观的思想运用于实际的教育教学中，可使儿童的价值得以展现，也让儿童的地位有所提升。本文研究近代学制中儿童观的变迁，理清儿童观变迁的过程，探索儿童观的变迁动因，总结儿童观变迁特点，旨在从制度层面，了解近代儿童的地位、生活、学习，社会对儿童的看法以及如何关注他们的发展。从而，更好地衔接古今，丰富儿童历史研究，完善儿童发展研究，为现代儿童观的相关研究提供参考。