生命道德教育有两种理解,一为在道德教育中对学生的生命关怀;一为处理生命与自我的一种道德伦理关系。所谓生命的推展,是指生命个体——人,通过学校和导师的不断教育,自己的不断学习进步、不断更新积累、不断体验,从而实现自己“是其所是”、“是其能是”,实现知识的增加、境界的提高、德行的完善,在生命的不断推展中获得幸福。加强研究生生命道德教育的目的是实现其生命的推展。面对当前研究生生命道德教育的失落,尝试提出解决其问题的几点构想。论文主要是基于起、承、转、合的思维流程来写:首先,“起”,以“生命道德教育”的两种理解为引子,引起本论文。其次,“承”,承接上面对“生命道德教育”的理解,明确提出研究生生命道德教育的目的是实现其生命的推展。再次,“转”,基于上文对研究生生命道德教育的目的的论述,给出了研究生“生命道德教育”的应然状态。用这种“应然”状态来对比研究生生命道德教育的“实然”状态,从“应然”转向“实然”,看到当前研究生生命道德教育存在的问题。最后,“合”尝试提出研究生生命道德教育几点构想。