《新课标》提出中学英语阅读教学的根本目的是培养学生进行独立阅读的能力，并教给学生英语阅读的方法和技巧。而在数量庞大的农村中学，学生的英语阅读能力一直发展滞后，许多的农村中学生都在英语阅读学习上存在着困难。　　 在全球化进程日益迅猛的今天，要求我国全方位对外开放，从而需要大量的英语人才。因此，提高农村中学生的英语阅读水平是国家经济发展的需求；其次，提高学生的英语阅读能力才是提高学生整体运用英语的前提；再次，阅读能力的被重视度在考试考核中日益昭显；另外，阅读可以培养丰富的人文素质。因此提高英语阅读能力对增强学生的英语能力有重要帮助，提高了英语阅读水平才可以提高农村中学整体英语水平。　　 本文以理论研究为基础，并与教学实践活动相结合。首先概括了人们在英语阅读研究方面的认识发展过程，再介绍了关于英语阅读教学的相关国内外研究。然后结合问卷调查结果，找出农村中学英语教学中存在的问题。通过对学生的问卷调查分析发现农村中学的英语阅读教学中存在着教材偏难、阅读量不足、学生缺乏学习动机、学生没有掌握适当的阅读方法和存在不良的阅读习惯等问题。而在对农村中学教师的问卷调查中则发现了阅读教学中存在着阅读教学目标不明确、课程设置不合理、阅读课时不足、缺乏课堂引入、阅读教学方式单一、缺乏英语氛围、学校科研不足等问题。　　 本文结合笔者在农村中学的实际教学经历，提出了改善农村中学的英语阅读教学的建议。其中包括对农村中学的教材、课程设置、学校、学生和教师的建议。笔者认为调整好教材的难易度，改良课程的设置，增加阅读课的课时，营造浓厚的英语学习气氛是提高阅读能力的先决条件；而学生作为教学主体，能重视阅读学习、多阅读、努力掌握阅读方法才是提高阅读水平的基础条件；农村中学的教师提高自身教研水平，明确阅读教学的目的，充分备课，并采用灵活多变的教学方式进行阅读教学是提高学生阅读水平的关键。