班级谁自主?人们大多会认为当然是老师自主,过去传统的班级管理研究也多从教师的角度来探讨班级的自主。然而,仅有教师的自主,是不是能营造良好的班级氛围呢?需不需要学生的自主?这些问题恰恰是改进当前班级管理质量的关键所在。本文标题中的“自主管理”,就是强调学生的自主,这种以学生为中心来研究班级管理的视角正是本文所探讨的。班级自主管理的提出尽管有一段时间,然而在中学教育界并未引起足够重视。当前的班主任工作辛苦,却得不到学生的理解和喜爱,而许多学生在班级里体会不到主人翁的责任感,感觉不到班级的吸引力,得不到愉快的情感体验。因此,深入研究学生班级管理自主化问题,具有很强的现实意义。本文首先谈论的是自主管理问题的提出。从班主任的工作现状、班级管理模式的现状来探讨目前班级管理中存在的不足之处,提出实行自主管理的必要性,分析自主管理的意义。其次写自主管理的理论基础和内涵。首先明确自主管理的概念,然后阐明班级自主管理的理论依据和原则,再提出班级自主管理的目标,最后分析实行自主管理应该坚持的原则。在这一部分,明确了实行班级自主管理的关键在于突出学生的主体性,促进全体学生的发展,实现学生的自主学习、自主管理和自我发展。第三写自主管理策略。谈自主管理策略,及实施学生自主管理过程中需要经历的三个阶段。第四谈论班级谈自主管理的具体措施,从培养学生自主管理能力、培养班团干部、构建新的管理结构、制定班级管理制度和自己的感悟几个方面谈一谈自主管理的具体实施。最后谈实施班级自主管理的思考。