改革开放以来,中国经济建设成就举世瞩目,国民经济高速增长,居民收入显著增加,但是伴随着生活水平的提高,生活质量逐渐成为社会关注的焦点话题。中国特色社会主义进入新时代,经济发展方式实现了由规模数量扩张向质量效益提升的转变。新时代背景下,中国的经济出现新的变化,面临着新的挑战。让人民过上更加幸福美好的生活既是党和国家的奋斗目标,也是每一个人的毕生追求。其中,教育一直以来都被认为是个人发展、家庭富裕和社会进步的内生动力,同时也是促进社会阶层流动进而实现社会公平的重要力量。然而,近年来教育的不充分、不平衡发展与人们对美好生活需要的矛盾日益凸显,值得重视的是,相比于结果的公平,人们这种日益增长的美好生活需要的核心内涵将更关注机会的公平。那么,机会平等视角下教育消费对幸福感影响的探究将具有重要意义。与此同时,本文基于CGSS2015数据一并探究了教育消费对机会不平等程度的改善作用,也将对个人努力的价值进行肯定,同时对促进起点公平、过程公平以及结果公平的实现具有一定的借鉴意义。研究分为五部分:第一部分,在中国特色社会主义进入新时代的研究背景下提出本文研究的意义,并分别阐述了研究的对象与主要目标,在此基础之上指出本文研究的重点与难点;第二部分,理论与相关文献回顾。本部分在理论梳理的基础上对相关文献进行了回顾,经济的高质量发展给收入分配领域带来新的挑战,本部分对收入分配理论进行梳理的同时,不仅重点说明了收入分配差距研究中的Roemer的机会不平等理论,还对教育消费的相关概念进行阐述,为教育消费与居民主观幸福感研究提供理论基础;第三部分,机会不平等的现状说明。基于CGSS2015数据,通过构造反事实收入分布测算了机会不平等程度,在异质性分析的基础之上利用Shapley值分解方法分析了各种环境因素对于机会不平等的贡献率;第四部分,选择有序Probit模型重点探究了教育消费对居民主观幸福感的影响,并检验机会不平等的调节作用,利用Bootstrap等方法先后分析了健康人力资本、社会资本以及心理资本的中介效应,与此同时本部分还选择多种方法以保证稳健性。除此之外,本部分采用PSM模型拓展探究了教育消费对机会不平等的影响;第五部分,根据研究结论,对改善机会不平等、保证教育消费的数量与质量、提高居民幸福感等方面提出可行性建议。研究的主要结论包括:（1）居民收入受到个体特征、家庭背景以及地域因素的显著影响,并且其随着年龄的增长而呈现出倒“U”型变化趋势,与此同时,环境因素对于居民收入的影响存在群体异质性,收入代际传递问题在男性群体中表现更为明显。此外,中国社会存在较为严重的机会不平等现象,中国总体收入差距的三分之一为机会不平等造成的。进一步分解得到,地区差异是造成总体机会不平等贡献程度最大的因素,解释程度占比接近40%。（2）教育消费能够显著地促进居民主观幸福感的提升,且女性幸福感普遍高于男性,农村居民高于城市居民。机会平等同样有助于居民幸福感的提高,但是其在教育消费与幸福感之间并不存在显著的正向调节作用。作用机制方面,健康人力资本、认知型社会资本与心理资本都在教育消费促进作用中存在中介效应。（3）总体上,居民教育消费水平的提高能够有效地改善了社会机会不平等程度,改善幅度超过三分之一,而且这种改善作用具有群体异质性,农村居民教育消费对机会不平等的改善程度大于城市居民,女性群体大于男性群体。与此同时,教育消费的改善作用呈降低趋势。相比较而言,年轻一代需更多努力才能改变所面临的机会不平等局面。