在科技高速发展的当代社会,数学阅读能力强的学生能够更加便捷地获取信息、表达观点甚至解决问题。近年来,无论是从义务教育还是到高等教育阶段,无论在国内还是在国外,数学阅读都逐步成为教育领域的研究重点之一。而作为数学教育中早期阶段的小学数学,为学生的数学学习奠定基础,为其未来发展提供动力。如何结合小学生的数学阅读现状促进其数学阅读能力的形成和发展也成为了不少数学教育工作者和研究者的关注焦点。研究过程主要运用了文献研究法和调查研究法。首先,论文阐述了数学阅读的内涵与特征、再结合小学生数学学习和阅读材料的特点探讨小学生数学阅读能力的构成与表现,在已有研究和前期访谈的基础上设计数学能力测试卷与影响因素调查问卷。其次,利用SPSS、EXCEL等工具对调查和测验结果进行数据分析,了解发展现状,探究影响小学生数学阅读能力形成和发展的主要因素。最后,结合前期调查结果和相关理论进一步探讨,如何从多方位在小学阶段培养学生的数学阅读能力。研究成果主要包括:1.五年级学生数学阅读能力的现状主要存在元阅读能力发展较差、语言转换能力存在缺陷和逻辑推理能力有待提升等问题。2.从学生个人、学校教育、家庭教育三个维度总结影响小学生数学阅读能力形成的因素,学生个人因素包括学生的认知过程特点、数学认知结构、数学学业情绪、数学学习行为、数学阅读习惯等,学校教育因素包括数学课堂教学、数学阅读指导、数学作业的设计与反馈等,家庭教育因素包括家庭阅读环境和阅读氛围等。3.结合影响因素,从三个维度探讨小学生数学阅读能力的培养策略,首先教育者应基于学生认知过程特征提升能力、培养学生良好的数学学业情绪、帮助建构完善的数学认知结构进而提高学生个人的基本素质;其次要发挥学校教育的指导作用,注重数学阅读策略的练习与反馈、加强数学阅读和语文阅读的联系、引领和平衡多方面的教育影响等;最后应重视家庭教育的特殊影响,教育者应注意营造良好的家庭阅读氛围、给学生提供独立思考的空间等。