近年来,政府和学者对“困境儿童”群体的关注度越来越高。2016年国务院颁发《关于加强困境儿童保障工作的意见》,一方面健全了有关儿童的福利制度和服务体系,另一方面以困境儿童为对象,建立了分类保障制度,并建立健全了困境儿童保障工作体系,保护其在成长过程中免受伤害。然而这些加强困境儿童保障的工作,多侧重于保障困境儿童的生存权,智力、身体上存在缺陷的生理性儿童,始终处于相对隔离的社会环境中。家庭、社区和社会共同构成一张无形的排斥网,将这些生理性困境儿童隔离起来,阻碍了他们的社会融入。笔者在郑州市Z机构实习期间,参与了该机构的一项生理性困境儿童社会融入计划,在对生理性困境儿童及其家庭进行走访时,笔者和项目组发现,这些生理性困境儿童普遍存在着缺乏社会生活自理能力,无法充当社会人角色,社会融入困难,无法与正常同辈群体进行交流、融入,以及社会普通群体对生理性困境儿童了解和接纳程度较低等问题。本次研究以生理性困境儿童为研究对象,基于生态系统理论视角,从个人、家庭、社区、社会等层面分析影响他们社会融入的问题,然后在小组和社区层面开展实践活动,促进组员的社会融入。最后笔者和项目组社工对本次活动的效果进行评估总结,反思研究取得的成果及研究过程中存在的不足,提出促进生理性困境儿童社会融入的对策建议,同时,也希望本次研究能为今后生理性困境儿童社会融入方面的社会工作实务提供一定的经验参考。