地理核心素养是目前中学生学习地理必备的品格与能力,地理核心素养水平的高低对中学生的全面发展有很大影响。目前对中学生地理核心素养培养现状进行量化评价的研究很少,所以本文通过查阅相关文献资料,利用问卷调查法,结合高中地理新课程标准中地理学科核心素养的相关内容与教育学基础理论,尝试构建了高中生地理核心素养评价指标体系,结合评价指标体系的等级划分标准,构建最终的评价指标体系表。然后依据构建的评价指标体系编制相应的评价测试题,对实习学校高一学生的地理核心素养培养现状进行了量化评价,分析研究学生在地理核心素养培养过程中存在的薄弱环节,从而提出相应的培养策略,以期为一线地理教师的地理教学提供借鉴参考。本文的具体研究内容如下:首先论述了本文的研究背景与研究意义,总结了国内外研究现状,确定了主要研究内容,并且梳理了本文的研究思路与方法。其次,阐述了核心素养与地理核心素养的概念,简要概述了地理科学理论、系统理论、情境学习理论等本文的理论基础。第三是按照时代性、一致性、独立性和可测性原则和高中生地理学习的实际,紧扣四个地理核心素养的内涵,选取与其对应的二级指标,从而构建高中生地理核心素养评价指标体系,并参考专家意见,运用统计加权的方法将其量化,以构建评价指标体系表。然后分析说明测试题的选择与目的,并且运用案例分析法从学生个体和整体入手,分析评价其目前的地理核心素养水平,研究结果显示被测学生大部分未树立正确的人地协调观,缺乏综合思维,并且学生整体的区域认知素养和地理实践力都有待提高。最后基于研究得出的结论,从地理核心素养四个方面提出了相应的培养策略:利用教学案例渗透人地协调观;运用框架式思维导图培养学生的综合思维;利用地理信息技术提高学生的区域认知;运用探究式教学培养学生的地理实践力,以促进高中生地理学科核心素养的落实和培养。