课程的价值取向研究是课程研究领域的重要内容,是决定课程设计的目标、内容、方法、评价等方面的基础。当前,少数民族传统体育课程作为民族地区体育课程的重要组成部分,切实起到了开发学生多元智能、传承民族传统文化、促进当地政治和谐、经济发展、文化繁荣等不可替代的作用。因此,少数民族传统体育课程的价值取向研究,对构建应然的课程价值取向具有积极的作用,对我们这样一个多民族国家的体育课程设置来说更是一种全新的探索。本研究通过问卷调查、专家访谈和田野调查等形式,调研重庆市彭水、石柱、酉阳、黔江、秀山五个少数民族自治县的民族学校学生、校长、教导主任,教研室、民宗委和体育局等领导,深入了解少数民族传统体育课程的开展现状、影响因素、当前实然的课程价值取向和学生、教师、专家期望的应然课程价值取向,并结合当前国内外课程专家认可的三维价值取向理论、霍华德·加德纳的多元智能理论,构建出当前我国少数民族传统体育课程的应然价值取向、实现少数民族传统体育课程价值取向的建议和策略。本研究更是从一个新的视角—“学生的多元智能开发”来充实少数民族传统体育课程价值取向的体系,提出一个新的研究方向,挖掘更深层的内涵,完善体育课程价值取向体系,对体育课程的研究寻找多纬度的视角,更宽泛的视野,以及更丰富的理论有一定的意义,对当前我国整个体育课程改革具有一定的借鉴作用。