在我国，高等教育学以行政建制的方式获得学科地位，经过二十多年的发展和探究，在建设一套比较完善和科学的理沦体系及学科群的道路上，学者们作了大量的尝试但仍未达致理想，未找到和确立独特的研究方法是其关键原因。近年来，跨学科研究方法正日益引起高等教育理论界和实践界的关注，并逐渐成为高等教育学学科建设研究的独特而重要的方法。本研究在辨析和界定学科与学科研究、多学科研究、跨学科研究、超学科研究、高等教育跨学科研究及高等教育学学科建设等关键概念的基础上，从内涵与存在、起源与重点、结构与方法、见解与对象四个维度比较了中美两国高教界在高等教育跨学科研究领域的异同，指出：跨学科研究方法的引入与运用，极大地推动了两国高等教育研究从方法到体系的提升和重构。我们发现，比较视野下的跨学科研究方法相对于其他研究方法而言，一方面，有助于我们更清晰、更深刻地认识高等教育学学科建设面临的问题并使之得到有效的解决，另一方面，可为高等教育学学科建设研究特别是研究方法的创新、研究领域的拓展和学科文化的积淀提供借鉴和动力。 通过归纳和总结，我们明晰了高等教育学传统的学科定位、性质和归属，发现学界在这三个方面都存在一定的分歧和争论，各方都拥有一些代表性的观点和著作。学术争鸣在繁荣高等教育科学的同时，一定程度上也耗费了高等教育研究人员和实践人员的心血。为避开这个“死结”，我们在把高等教育学界定为自然科学与人文社会科学之间的关系科学的基础上，打破了传统的科学分类方法，在比较中美高等教育跨学科研究异同的过程中，提出了将跨学科研究作为高等教育学学科建设研究的独特方法的构想并进行了学科分化与整合的尝试。理论和实践证明：将跨学科研究方法运用于高等教育学学科建设领域，无论是对于作为一门学科的高等教育学理论体系的建构和学科群的完善有一定的推进作用，还是对作为一个研究领域的高等教育研究的深化和系统化也具有一定的促进作用。 综上所述，本研究主要探索一个问题的两个相互关联的方面：一是中美两国在高等教育跨学科研究中的异同及其启示；二是结合学科分化与整合的实例来探讨跨学科研究方法对于我国高等教育学学科建设的方法论意义。研究结论表明：跨学科研究方法可以成为解决高等教育学学科建设这个核心问题的独特方法，并能从学理和逻辑上证实高等教育学学科群的分化与整合符合学科制度化的外在规律(社会需要)和内在规律(学科自身发展需要)。