2001年,国家教育部颁发2001[4]号文件,指出加大非英语专业开设双语课程的比率。双语教学实践在高等院校快速发展起来。为达到本科教学的国际标准,中南民族大学开设双语课程,学校对一些专业开设2门以上的双语课程。然而,一些学校盲目的采用国外的教学模式,他们没有考虑到自身情况以至于双语教学的效果不太理想。是否有必要开展双语教学?从此研究我们将会得知以上情况。　　双语教学效果包含以下几方面:语言目标,学术目标,认知目标和其他目标。在此主要研究语言和学术目标。也就是说,本文作者旨在讨论参加双语教学的学生是否很好的掌握专业课知识,是否提高他们的外语水平,以下研究问题值得讨论:　　(1)学生的专业课和英语能力二方面,中南民族大学的双语教学效果如何?　　(2)影响中南民族大学双语教学效果的因素有哪些?　　基于对以上问题的分析,本文调查了学生在专业课和英语能力这二方面的学习效果。作者比较双语组和非双语组的专业课期末考试和全国英语四,六级考试的分数,最后得出结论,双语组比非双语组的分数高。很多学生反映双语教学有利扩大他们的专业能力和提高英语水平。在谈到提高英语能力时,学生提到双语教学可以提高他们的听说读写译的能力,尤其是听力和阅读能力。双语教学旨在提高双语学生的认知能力,尤其是增强自信心,激发学习兴趣和提高学习技能。　　作者也发现影响双语教学的主要因素。在众多的影响因素中,老师的英语水平是最重要的,其余依次是双语课时,双语老师的语言使用状况,学生的能力水平。本文也发现了教学方法和教学模式对双语教学的影响。以上的影响因素对中南民族大学的双语教学的实施密切相关。作者也提及到中南民族大学在双语教学中存在的问题。　　总之,鉴于以上的分析和讨论,双语教学有利提高他们的专业能力和英语水平,中南民族大学有必要实施双语教学。只有采取以下策略:加强双语师资的建设,选择合适的教科书,优化教学方法,采用完善的双语教学评价体系,中南民族大学最终才能在双语教学中取得进步。