本文旨在通过调查部分高效率读者和低效率读者在阅读中使用相关学习策略的情况，证实积极而恰当地使用这些策略有助于提高阅读效果，从而加强中国学生和英语教学工作者学习和使用英语阅读策略的意识。 本文共分为五个部分。 第一部分为引言，提出进行该研究的必要性，引出论文目的。 第二部分为理论研究。简单而又全面地回顾了有关学习策略以及阅读方法的理论和研究，从认知的角度探讨了在阅读中使用相关策略的方法，指出了相关策略的学习和使用对阅读效果的促进作用，从而为研究奠定了理论基础。 第三、四部分为调查研究。 第三部分描述了该研究的设计情况：提出调查问题；交代调查的方法、对象、使用材料和操作过程；介绍调查涉及的五种策略的定义以及取样分析的方法。 第四部分汇报了调查研究的结果。对测试的电脑数据统计结果和问卷分析结果显示出一致的发现：无论是在阅读测试中，还是在日常阅读活动中，高效率读者比低效率读者更能有意识地、频繁地、恰当地使用相关学习策略并在阅读理解中取得较好的成绩。由此回答了调查问题，印证了最初的预测。 第五部分为结束语。根据调查结果，作者指出在英语阅读的教学过程中，中国学生，尤其是低效率读者，应激发自身学习和使用相关策略的兴趣和动力，从而提高英语阅读技能和效果；中国英语教学工作者应努力将提高学生策略意识的活动与策略使用训练融入日常外语教学之中。