近年来,教师教育专业大学生的教师职业认同感引起了人们越来越广泛的关注。教育对于国家政治经济的影响,通过人才来间接影响。人才的培养又离不开人民教师的付出,教师教育专业大学生作为未来教师队伍的后备力量,尤为重要。实习支教实践活动是促进该专业大学生将教学知识转化为教学能力的一种有效方式,是提高该专业大学生教学能力的有效途径。因此,对参加实习支教大学生的职业认同感的研究是十分必要的。本研究旨在了解实习支教大学生的学校支持感、教师胜任力对其职业认同感的影响机制。使用《师范生职业认同感量表》、《教师胜任力自评量表》和修订后的《组织支持感问卷》,对500名聊城大学2013级教师教育专业参加实习支教的大学生进行问卷调查。对调查结果运用方差分析、T检验、相关分析、结构方程等方法进行统计分析,以期了解实习支教大学生职业认同感的现状,分析职业认同感的差异,考察学校支持感、教师胜任力和职业认同感三者之间的关系。研究结论如下:1.实习支教大学生的职业认同感、学校支持感和教师胜任力均处于中等偏上水平。2.实习学校所在地对职业认同感的职业效能维度的影响达到显著性水平,但实习学校所在地在职业认同感的职业价值、职业意志、职业意愿维度上均不存在显著差异。而性别、实习学校类别、实习任教学科对职业认同感的影响均不显著。3.学校支持感、教师胜任力和教师职业认同感之间正相关显著。4.学校支持感对职业认同感的直接效应不显著;学校支持感通过直接影响教师胜任力进而间接影响职业认同感,即教师胜任力起到完全中介作用。实习支教大学生学校支持感的提升可以提高其教师胜任力水平,进而增强他们的教师职业认同感。