手持技术是教科书在探究和实践板块中推荐使用的精确定量分析工具。它是一套由传感器检测生物量,数据采集器将生物量转化为数字信号传输给计算机,计算机软件绘制实验图像曲线的数字化实验系统,具有实时、直观、便携等特点。文献和案例分析表明,手持技术在高中生物实验教学中存在理论研究多,课堂演示为主,学生动手操作少等现象,缺乏学生作为主体使用手持设备的实验教学过程研究。因此,本研究以建构主义、信息加工、POE教学模式等相关理论为指导,采用调查法和行动研究法,以选修课形式,通过合作学习的方式,对云南师范大学附属中学高二年级进行了以学生为主体围绕手持技术在生物实验教学中的应用展开行动研究,完成了人教版高中生物必修一中5个探究和实践板块定量分析实验的教学活动。通过行动研究,手持技术在生物实验教学对学生的促进表现为:学生深入分析实验曲线图像帮助其真正实现了知识、实践的深层次理解和有机结合,全面提升了学生运用知识解决实际问题的能力;自主设计的定量实验改进方案显著提升了学生实验探究能力,达成了把核心素养落实到生物学科教学中的目标;同时,提高了学生实验课的参与度,激发了学生主动学习生物的热情。此外,本研究也可以作为基于手持技术的生物实验教学活动案例,为教师实施以学生为主体使用手持技术的实验教学过程提供有效参考依据。