创新始于问题的提出，终于问题的解决。从某种意义上来说，能否发现问题和提出问题是能否有所创新的关键所在。研究生教育是我国高等教育的最高层次，培养具有创新能力的高层次科研人才，是时代赋予研究生培养单位的历史使命。问题意识作为研究生创新的前提条件，要提高研究生的科研能力和创新能力，就必须从培养研究生的科研问题意识着手。由于文科研究生与理工科研究生在研究对象、研究目的、研究方法和研究功能上的不同，导致了文科研究生在科研问题意识上不同于理工科研究生的特殊性和重要性。因此，针对这种情况，笔者以文科研究生为调查对象，通过对文科研究生和研究生导师的调查和访谈，发现目前近一半的文科研究生科研问题意识普遍不强。受到文科研究生自身内在素养与社会、学校和家庭外在影响等原因，相当数量的文科研究生缺乏怀疑与质疑精神，在科研过程中存在不善于发现问题，无法明晰问题与清晰地表述问题，不善于或不能提出问题，不愿意或不敢提出问题等情况。针对上面的这些问题，本研究在研究性学习理论与建构主义学习观的理论指导下，通过对前人已有研究和国外先进经验的借鉴，提出了培养文科研究生科研问题意识的具体措施：加强对科研问题意识重要性的认识；改变研究生入学考试的内容与方式；培养研究生的批判性思维；增加研究生参与科研实践与学术交流的机会；改变导师教学观念与教学方法，如变“授鱼式教育”为“授渔式教育”，课堂教学可以采用大课——小组——大课的方法，通过提高导师自身素养，运用现代化方法扩大有限资源的无限利用性，通过导师组指导方式改进师生关系等。