该文将研究内容分为三个部分,总共七章.第一章是提出问题部分.简要阐述了当前教育改革和教学区发展等背景条件,指出研究大学教学区空间形态的意义所在.进而对研究对象在概念上加以界定,并表明该文的研究动机和研究范围.第二章至第四章是分析问题部分.文中首先回顾了国内外各历史阶段出现的大学教学建筑及教学区的空间形态,并分析了当前中国教学区空间存在的一些问题,建立起对研究对象的初步认识.接下来以外部空间设计、地域性特征的创造、大学生的心理行为模式、现代教学区发展的新趋势等四个方面的理论为基础,由普遍至特殊,逐渐深入地分析并推导出一系列指导教学区空间形态设计的基本理论依据.最后建议对教学区空间形态的研究应建立在总体级、组团级、单体级等三个具有不同表现形式而又相互关联的空间层次上.根据教学区空间所表现出来的不同形式,作者分别从布局结构、行为功能、形成边界等角度进行分类阐述,深化对研究对象的认识.第五章至第七章是解决问题部分,同时也是该文的核心部分,反映了作者的研究成果.在前几章的分析基础上,这部分以模式语言的方式将教学区空间形态的特征及设计方法总结成具有直接应用价值的若干设计条文.分别从总体结构级、教学组团级、教学单体级三个层次,由大至小、由整体到局部、层层深入地剖析了各种基本的大学教学区空间形态特征形成的根源和意义、相互的联系,以及为了保持并强化这些特征所要采取的一系列具体手段.