《国际汉语教学通用课程大纲》将“文化能力”阐述为语言综合运用能力的重要组成部分,由此可见,文化能力的培养也是来华留学生教育的重要目标。本文以大纲为依据,从文化知识、文化理解、跨文化交际和国际视野等四个方面分析了文化能力培养的内涵及“以赛促学”理念对来华留学生文化能力培养的可行性,并以沈阳师范大学为例,对在“以赛促学”理念指导下的来华留学生文化能力培养现状进行了较为深入细致的调查,分析了各类文化竞赛活动对来华留学生文化能力培养的显著效果以及亟待解决的问题,进而在相关理论的指导下,提出了留学生文化能力培养的优化策略。全文共分五个部分,绪论部分介绍了本文的选题背景及意义,在梳理前人研究成果的基础上确定了本文的主要研究内容,对本文的两个重要概念“文化能力”和“以赛促学”进行了界定,并说明了本文所采用的主要研究方法和本文的创新之处。第一章从“以赛促学”与留学生文化能力培养的关系出发,对“以赛促学”理念下来华留学生文化能力培养的可行性进行了分析。第二章以沈阳师范大学为研究对象,通过对管理者、教师、留学生的三方访谈,了解该大学“以赛促学”理念下来华留学生文化能力培养的实际情况,并阐述了调查结果对留学生文化能力培养的启示,即应优化“以赛促学”理念下留学生文化能力培养机制。第三章以调查结果为基础,在需求层次理论、建构主义学习理论、非正式学习理论的指导下,从文化知识、文化理解、跨文化能力和国际视野这四个维度,论述了“以赛促学”理念下对来华留学生文化能力培养模式的优化策略,建构了“以赛促学”理念下来华留学生文化能力培养机制及基本流程。第四章以“我来当导游”为主题设计了一系列具有可操作性的文化类竞赛活动,旨在为“以赛促学”理念下的留学生文化能力培养提供设计参考。研究结果表明,“以赛促学”理念下的各类文化竞赛活动在激发来华留学生学习动机、优化学习策略等方面有着重要的作用,是来华留学生学习文化知识、增进文化理解、形成跨文化能力和国际化视野的重要途径,也是来华留学生文化能力培养的应然选择。