在新课程改革的背景下,通过对地理核心素养的培养落实立德树人教育目标是地理学科的价值追求,作为四大地理核心素养之一的地理实践力的培养主要依赖于地理实践活动。但是在日常教学中地理实践活动难以开展,被迫长期处于边缘化的地位,因此,目前在核心素养的培养中,最困难、最薄弱的就是地理实践力的培养。地理教材为地理教育教学服务,不仅具有传授学生知识的功能,也应发挥出培养学生地理核心素养的价值,更应承担起培养学生地理实践力的重任,尤其是在新修订的教材投入课堂使用后,地理实践力的培养和地理教材的使用理应受到加倍重视,更应将二者结合起来进行深度研究,一方面使教师尽快熟悉教材、有效教学,另一方面突出培养学生的地理实践力素养。因此,本文通过分析地理实践力在人教版高中地理必修第一册中的体现并提出教学策略具有较强的现实意义。本文首先运用文献研究法梳理了国内外对地理教材和地理实践力的主要研究成果和不足,从中发现国内对地理实践力与人教版高中地理必修第一册相结合的研究还较为缺乏,笔者以此为突破口,将地理实践力在必修第一册中的体现及教学策略作为研究的主要内容后又对地理实践力、地理教材和教学策略的概念进行了阐释,并以“从做中学”理论、劳动教育理论、建构主义学习理论和系统科学理论为基础开展后续研究。紧接着笔者运用统计分析法对地理实践力在必修第一册中的体现进行了深度剖析,先是基于地理实践力对教材的产生背景、教育功能和体系结构进行了整体分析,然后具体分析了地理实践力在教材表层系统（课文系统、图像系统和作业系统）中的体现以及体现的水平等级,最后得出了以下结论:地理实践力在教材中的体现具有内容切合实际、形式丰富多样和水平均衡合理等特点。同时,地理实践力在教材中的体现也存在不足:缺失模拟实验和模型制作活动、缺乏综合地理实践活动和忽视对地理实践方法的系统讲述。随后,又使用问卷调查法对高中生的地理实践力进行了现状调查,不仅了解到现阶段高中学生参与地理实践活动的情况不理想,也知晓了其地理实践力的现有水平参差不齐,笔者还调查了教师对必修第一册及教材中地理实践活动的认识情况,并获得了众多教师的良言善策,为后文提出教学策略找到了可靠依据。在系统深入研究地理实践力在必修第一册中体现的基础上,结合高中生地理实践力的现状调查结果,笔者运用总结归纳法提出了高中生地理实践力培养的六条教学策略并对其进行了细致的阐释:宏观与微观相结合、活化高效利用教材;创设真实问题情境、训练学生实践思维;丰富实践活动类型、培养学生实践意识;优选整合实践活动、增强学生实践能力;创新实践活动方式、稳步提高培养质量;师生合作设计方案、共育地理核心素养。最后笔者对本文的研究结论进行了简单总结,同时也反思了研究的不足之处,并期待更多的学者能在此基础上进一步深入研究。