在新一轮基础教育改革的浪潮下,学生核心素养的培育成为改革的重要目标之一。中学地理强调培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大地理核心素养,如何有效培养学生的核心素养、促进核心素养落地是亟待解决的问题。目前的课堂教学尤其是地理实践力培养缺失的情况下,研学旅行成为中学地理教学的必要选择。古人云:“读万卷书,行万里路”,课堂学习要与实践相结合,研学旅行作为一门综合化的课程,在组织学生通过集体旅行、集体食宿的方式走进自然与社会,到真实的学习情境中去体验探究,增强学生的实践力等方面具有特殊的意义。本文立足地理学科发展的需要,以地理实践力为关键,协同培养学生的综合思维、区域认知、人地协调观为目的,阐述中学地理研学旅行课程建构的一般路径,论文主要分为以下几个部分:第一部分是阐述了基于核心素养的中学地理研学旅行课程建构研究的背景与意义、相关文献综述与研究思路等内容,通过对基本问题的梳理,明确研学旅行课程建构的方向与途径,提出本文的研究重点与创新点。第二部分简单介绍基于地理核心素养的研学旅行的概念以及理论基础,在研学旅行与综合实践活动、游学、冬/夏令营的对比区分中提出基于地理核心素养的研学旅行的基本涵义。通过分析研学旅行的基本特征,阐明其在培养学生地理核心素养中的教育价值,提出研学旅行课程建设追求的价值,为下一步课程建构路径的研究奠定基础。第三部分是对地理研学旅行课程的资源开发与组织进行探讨,重点研究在基于地理课程标准、核心素养、地理区域特征以及课程整合理念下如何选择可以作为研学旅行课程的社会资源,阐述如何将其转化为研学旅行课程资源,并组织建构课程资源库。第四、五部分是对研学旅行课程的实施与评价进行探讨。一是就在拥有资源库的前提下如何教学进行阐述,结合实践层面的教学案例对研学旅行的教学路径进行研究,提出适合地理研学旅行课程实施的教学策略。二是重点研究符合研学旅行的评价方式以及评价量规设计,如表现性评价、思维结构评价,使评价贯穿教学始终。第六部分是结论,对整个研究过程进行梳理,展望地理研学旅行课程在培养学生核心素养发展中的作用与价值,总结研究的不足之处,以期在日后的教学中进一步落实与改进。